{"id":355,"date":"2024-08-21T23:25:05","date_gmt":"2024-08-21T23:25:05","guid":{"rendered":"https:\/\/events.collegesinstitutes.ca\/indigenous-education\/schedule\/"},"modified":"2025-10-23T20:07:17","modified_gmt":"2025-10-23T20:07:17","slug":"programme","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/events.collegesinstitutes.ca\/NIES2025\/programme\/?lang=fr","title":{"rendered":"Programme"},"content":{"rendered":"<div class=\"row align-items-center\">\n<div class=\"col-12 col-lg-4 order-1 order-lg-2\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"m-3 wp-image-895 size-medium alignright\" src=\"https:\/\/events.collegesinstitutes.ca\/NIES2025\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2025\/07\/Asset-Deer-NIES25-300x236.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"236\" srcset=\"https:\/\/events.collegesinstitutes.ca\/NIES2025\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2025\/07\/Asset-Deer-NIES25-300x236.png 300w, https:\/\/events.collegesinstitutes.ca\/NIES2025\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2025\/07\/Asset-Deer-NIES25.png 715w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/div>\n<div class=\"col-12 col-lg-8 order-2 order-lg-1\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dans le cadre de ce colloque, nous vous proposons un programme complet et captivant, rehauss\u00e9 de trois volets et de s\u00e9ances touchant un large \u00e9ventail de sujets percutants et d\u2019actualit\u00e9. Nous publierons le programme complet \u00e0 l\u2019approche de l\u2019\u00e9v\u00e9nement. Ouvrez l\u2019\u0153il! Vous en saurez bient\u00f4t plus sur l\u2019horaire des s\u00e9ances, les personnes qui prendront la parole et les activit\u00e9s sp\u00e9ciales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Entre-temps, voici ce \u00e0 quoi vous attendre\u00a0:<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"><br \/>\n<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"><br \/>\n<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">La programmation refl\u00e9tera le th\u00e8me de cette ann\u00e9e, qui explore le r\u00f4le des \u00e9tablissements d\u2019enseignement postsecondaire autochtones et allochtones dans la promotion de la r\u00e9conciliation \u00e9conomique, la r\u00e9solution des difficult\u00e9s communautaires et nationales, et l\u2019appui \u00e0 l\u2019autod\u00e9termination des peuples autochtones par l\u2019innovation, l\u2019\u00e9ducation et le partenariat.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"><br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Les s\u00e9ances se d\u00e9rouleront comme suit\u00a0:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Des<\/span><b> heures de r\u00e9flexion <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">pour une \u00e9coute attentive sur des questions cl\u00e9s et tirer des enseignements de l\u2019exp\u00e9rience v\u00e9cue.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Des<\/span><b> s\u00e9ances \u00e9clair<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> qui pr\u00e9sentent des id\u00e9es novatrices, dont les retomb\u00e9es touchent la communaut\u00e9.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Des <\/span><b>cercles de partage<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> qui favorisent un dialogue inclusif et respectueux dans un esprit de collaboration.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"lead\"><span style=\"font-weight: 400;\">Toutes les activit\u00e9s auront lieu \u00e0 <\/span><b>l\u2019heure avanc\u00e9e des Rocheuses<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Veuillez noter que l\u2019horaire et le format des s\u00e9ances peuvent changer.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2 class=\"border-top pt-5 mt-5\"><b>Ordre du jour<\/b><\/h2>\n<p class=\"border-bottom pb-5\">Consultez r\u00e9guli\u00e8rement ce site Web pour les mises \u00e0 jour du programme ! <em>Toutes les heures sont indiqu\u00e9es en heure avanc\u00e9e des Rocheuses (HAR)<\/em>.<\/p>\n<div class=\"pb-5\">\n<div class=\"all-dates row text-left\">\n<div class=\"col-12 mb-3 mb-lg-0\">\n<div class=\"date-box boxit1 p-5 h-100\">\n<div class=\"date-info\">\n<div class=\"icon-day mb-4 rounded-circle m-auto bg-color-1\">\n<div class=\"row h-100 align-items-center\">\n<div class=\"col-12\">26<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3 class=\"mb-1\">Le dimanche 26 octobre<\/h3>\n<\/div>\n<div class=\"all-agenda\">\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>15 h 00 \u2013 19 h 00<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Inscriptions<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(foyer Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>16 h 30 \u2013 18 h 00<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Ouverture officielle<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Salle de Bal Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>18 h 00 \u2013 19 h 00<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">R\u00e9ception d\u2019ouverture<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(foyer Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>19 h 00 \u2013 21 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Souper de bienvenue<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Salle de Bal Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-12 mb-3 mb-lg-0\">\n<div class=\"date-box boxit1 p-5 h-100\">\n<div class=\"date-info\">\n<div class=\"icon-day mb-4 rounded-circle m-auto bg-color-2\">\n<div class=\"row h-100 align-items-center\">\n<div class=\"col-12\">27<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3 class=\"mb-1\">Le lundi 27 octobre<\/h3>\n<\/div>\n<div class=\"all-agenda\">\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>7 h 00<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Inscriptions<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(foyer Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>7 h 15<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">D\u00e9jeuner buffet<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(foyer Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>8 h 15 \u2013 8 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Temps de transition<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>8 h 30 \u2013 9 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Mots de bienvenue et conf\u00e9rencier principal<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-excerpt\"><strong><a href=\"https:\/\/events.collegesinstitutes.ca\/NIES2025\/conferenciers\/?lang=fr\">MICHAEL FOX<\/a><\/strong> pr\u00e9sident-directeur g\u00e9n\u00e9ral, <em>Indigenous Community Engagement<\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>9 h 30 \u2013 9 h 45<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Temps de transition<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>9 h 45 \u2013 10 h 45<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00e9ances simultan\u00e9es<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">HEURES DE R\u00c9FLEXION<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Favoriser les parcours vers les professions de la sant\u00e9 : un mod\u00e8le communautaire pour l\u2019autonomisation des apprenants autochtones (A\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Bonavista)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Amber Skye, <em>doyenne associ\u00e9e principale, Services de sant\u00e9, Six Nations Polytechnic<\/em><\/p>\n<p>Six Nations Polytechnic (SNP), un \u00e9tablissement postsecondaire dirig\u00e9 par des Autochtones, s\u2019attaque aux obstacles de longue date dans la formation en sant\u00e9 en cr\u00e9ant des parcours d\u2019apprentissage culturellement pertinents et ancr\u00e9s dans la communaut\u00e9 pour les apprenantes et apprenants autochtones.<\/p>\n<p>Cette pr\u00e9sentation met en lumi\u00e8re l\u2019approche innovante et multidimensionnelle de SNP en mati\u00e8re de formation en sant\u00e9 autochtone, articul\u00e9e autour de trois axes principaux : les parcours de formation, une communaut\u00e9 de pratique et le mod\u00e8le de salle de classe vivante (Living Classroom).<\/p>\n<p>Au-del\u00e0 de la r\u00e9ussite scolaire, le mod\u00e8le de SNP favorise le d\u00e9veloppement de l\u2019identit\u00e9 professionnelle, la confiance culturelle et le sentiment de responsabilit\u00e9 communautaire chez ses dipl\u00f4m\u00e9es et dipl\u00f4m\u00e9s. Ensemble, ces \u00e9l\u00e9ments forment un mod\u00e8le holistique et transformateur de formation en sant\u00e9 autochtone qui \u00e9limine les obstacles \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, affirme l\u2019identit\u00e9 autochtone et renforce les capacit\u00e9s de leadership autochtone dans le domaine de la sant\u00e9.<\/p>\n<p>Cette pr\u00e9sentation partagera les principaux r\u00e9sultats, les exp\u00e9riences \u00e9tudiantes et les le\u00e7ons tir\u00e9es de la cr\u00e9ation de parcours de formation en sant\u00e9 transformateurs et culturellement adapt\u00e9s.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Notre parcours avec la communaut\u00e9 : l\u2019exp\u00e9rience d\u2019un coll\u00e8ge nordique pour accro\u00eetre l\u2019acc\u00e8s gr\u00e2ce aux partenariats communautaires (A\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Rundle)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Michael Calvert, <em>directeur de l\u2019\u00e9ducation autochtone, Northern Lights College<\/em><br \/>\nScott Clerk, <em>vice-pr\u00e9sident associ\u00e9, Services \u00e9ducatifs, Northern Lights College<\/em><\/p>\n<p><em>Le Northern Lights College (NLC)<\/em> dessert les communaut\u00e9s du nord-est de la Colombie-Britannique, situ\u00e9es sur le territoire du Trait\u00e9 no 8. Le NLC a men\u00e9 des efforts soutenus pour concr\u00e9tiser ses engagements envers la v\u00e9rit\u00e9 et la r\u00e9conciliation, ce qui a entra\u00een\u00e9 une augmentation de 40 % des inscriptions autochtones depuis 2023. Cette s\u00e9ance vise \u00e0 partager notre parcours vers ces r\u00e9sultats, en mettant l\u2019accent sur le renforcement des relations et des partenariats communautaires. Elle prendra la forme d\u2019une \u00ab histoire orale \u00bb retra\u00e7ant les deux derni\u00e8res ann\u00e9es de ce travail, structur\u00e9e autour du pilier <em>V\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation<\/em> du plan strat\u00e9gique du NLC et de nos exp\u00e9riences et apprentissages sur le terrain. Notre r\u00e9cit comprend la refonte de l\u2019approche du coll\u00e8ge en mati\u00e8re de relations communautaires, la cr\u00e9ation d\u2019un conseil consultatif communautaire, des partenariats avec les Premi\u00e8res Nations pour accro\u00eetre la prestation de programmes dans les communaut\u00e9s, ainsi que des efforts visant \u00e0 mettre la culture autochtone locale au c\u0153ur de nos campus. Les pr\u00e9sentateurs r\u00e9fl\u00e9chiront \u00e0 leur exp\u00e9rience de partenariat \u2014 entre le principal leader autochtone du coll\u00e8ge et un membre de la direction \u2014 et \u00e0 la fa\u00e7on dont ils ont co-dirig\u00e9 ce travail dans un esprit de collaboration et de r\u00e9ciprocit\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00c9ANCES \u00c9CLAIR <span class=\"agenda-place\">(Kananaskis)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">A. Briser les barri\u00e8res au NorQuest College (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Sara Cardinal, <em>gestionnaire, AICCC, NorQuest College<\/em><br \/>\nAmanda Keay, <em>coordonnatrice de l\u2019expansion des inscriptions, NorQuest College<\/em><\/p>\n<p>Cette pr\u00e9sentation met en lumi\u00e8re des mod\u00e8les \u00e9prouv\u00e9s et reproductibles pour cr\u00e9er des parcours authentiques reliant l\u2019\u00e9ducation autochtone \u00e0 l\u2019emploi. Plut\u00f4t que d\u2019adopter des approches th\u00e9oriques, nous pr\u00e9sentons deux exemples concrets de suppression des obstacles, assortis de r\u00e9sultats mesurables que d\u2019autres \u00e9tablissements peuvent adapter et mettre en \u0153uvre. Premi\u00e8rement, nous explorerons l\u2019\u00e9volution du <em>Indigenous Career Centre<\/em> sur une p\u00e9riode de dix ans \u2014 d\u2019un service ax\u00e9 sur la construction \u00e0 un centre complet de d\u00e9veloppement de la main-d\u2019\u0153uvre, comptant neuf partenariats avec des employeurs dans divers secteurs. Deuxi\u00e8mement, les participants entendront comment le partenariat entre les Premi\u00e8res Nations du Trait\u00e9 8 et le <em>NorQuest College<\/em> a permis un taux de placement de 100 % pour 48 dipl\u00f4m\u00e9s du certificat en \u00e9ducation de la petite enfance, avant de s\u2019\u00e9tendre \u00e0 des programmes de niveau dipl\u00f4me. Les participants repartiront avec des preuves tangibles que l\u2019\u00e9limination des obstacles \u00e0 la participation des Autochtones \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et au march\u00e9 du travail est \u00e0 la fois r\u00e9alisable et mesurable. Ils verront qu\u2019un taux de placement de 100 % et des partenariats intersectoriels durables sont possibles lorsque les \u00e9tablissements s\u2019engagent \u00e0 b\u00e2tir des relations authentiques, investissent dans des syst\u00e8mes de soutien parall\u00e8les et respectent l\u2019autod\u00e9termination autochtone en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation et de d\u00e9veloppement de la main-d\u2019\u0153uvre.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">B. R\u00e9ussites et d\u00e9fis de la formation en apprentissage et m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s dans le Grand Nord (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Nikki Louttit, <em>directrice des m\u00e9tiers, Oshki-Pimache-O-Win<\/em><\/p>\n<p>Cette pr\u00e9sentation met en lumi\u00e8re les r\u00e9ussites et les d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 la prestation de programmes d\u2019apprentissage et de formation dans les m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s au sein des communaut\u00e9s autochtones \u00e9loign\u00e9es du nord de l\u2019Ontario. Oshki-Pimache-O-Win partagera son exp\u00e9rience directe sur la fa\u00e7on dont les \u00e9tablissements autochtones peuvent \u00eatre positionn\u00e9s \u00e9quitablement pour offrir une formation dans les m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s \u2014 un parcours professionnel essentiel qui s\u2019aligne sur l\u2019\u00e9volution du paysage \u00e9conomique canadien.<\/p>\n<p>La s\u00e9ance explorera des strat\u00e9gies visant \u00e0 renforcer le soutien aux personnes en formation afin d\u2019am\u00e9liorer la r\u00e9tention, la r\u00e9ussite \u00e0 la certification et le succ\u00e8s des apprentissages. Ce mod\u00e8le pr\u00e9pare les dipl\u00f4m\u00e9es et dipl\u00f4m\u00e9s \u00e0 int\u00e9grer le march\u00e9 du travail, ouvrant la voie \u00e0 des carri\u00e8res durables et \u00e0 une base solide pour la poursuite d\u2019\u00e9tudes dans leur domaine de comp\u00e9tence.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">CERCLE DE PARTAGE <span class=\"agenda-place\">(Nakiska)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Cocr\u00e9er les programmes : apprentissage ancr\u00e9 dans la terre et d\u00e9veloppement du leadership pour la r\u00e9conciliation \u00e9conomique (A)<\/div>\n<\/div>\n<p>Palash Sanyal, <em>instructeur, Southern Alberta Institute of Technology<\/em><\/p>\n<p><em>S\u00e9ance annul\u00e9e.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>10 h 45 \u2013 11 h 15<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Pause r\u00e9seautage et vitrine<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(foyer Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>11 h 15 \u2013 12 h 15<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00e9ances simultan\u00e9es<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">HEURES DE R\u00c9FLEXION<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Pr\u00eats pour demain : pr\u00e9parer les carri\u00e8res de l\u2019avenir gr\u00e2ce \u00e0 la collaboration intersectorielle (A\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Bonavista)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Brandon Meawasige, <em>chef de l\u2019exploitation, Indspire<\/em><\/p>\n<p>Cette Heure d\u2019inspiration explorera comment des partenariats novateurs peuvent pr\u00e9parer les apprenants autochtones aux emplois de demain. En r\u00e9unissant des leaders d\u2019Indspire et du Southern Alberta Institute of Technology (SAIT), la s\u00e9ance mettra en lumi\u00e8re une nouvelle approche collaborative de conception de programmes, fond\u00e9e sur les recherches nationales d\u2019Indspire et sur l\u2019expertise \u00e9prouv\u00e9e du SAIT en apprentissage appliqu\u00e9. Anim\u00e9e par Indspire, la discussion examinera comment les donn\u00e9es, la collaboration institutionnelle et l\u2019engagement communautaire peuvent combler les \u00e9carts de comp\u00e9tences dans des secteurs en forte demande tels que la construction et l\u2019\u00e9nergie.<\/p>\n<p>Les pan\u00e9listes partageront leurs r\u00e9flexions sur la co\u00e9laboration de parcours reliant les apprenants autochtones \u00e0 des carri\u00e8res significatives, tout en renfor\u00e7ant la capacit\u00e9 des \u00e9tablissements et des employeurs \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins futurs du march\u00e9 du travail. Les participants comprendront comment des partenariats fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes peuvent favoriser un changement syst\u00e9mique et faire progresser la r\u00e9conciliation par l\u2019\u00e9ducation, la formation et l\u2019emploi.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Nouveaux d\u00e9parts : r\u00e9imaginer l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et l\u2019\u00e9ducation des adultes dirig\u00e9s par les Premi\u00e8res Nations (A\/SI) <span class=\"agenda-place\">(Rundle)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Kim Falcigno, <em>premi\u00e8re vice-pr\u00e9sidente aux affaires acad\u00e9miques, Oshki-Pimache-O-Win<br \/>\n<\/em>Susan Sinclair,<em> directrice acad\u00e9mique, Oshki-Pimach-O-Win: The Wenjack Education Institute<\/em><br \/>\nGabrielle Swerdlyk, <em>directrice de la r\u00e9ussite \u00e9tudiante, Oshki-Pimache-O-Win<\/em><\/p>\n<p><b>Oshki-Pimache-O-Win : The Wenjack Education Institute<\/b> pr\u00e9sentera des approches novatrices pour la prestation de programmes et de services d\u2019enseignement sup\u00e9rieur dirig\u00e9s par les Premi\u00e8res Nations. Au cours de cette s\u00e9ance, les participants d\u00e9couvriront les m\u00e9thodes uniques utilis\u00e9es \u00e0 Oshki-Wenjack pour mobiliser les apprenants des communaut\u00e9s rurales et \u00e9loign\u00e9es de l\u2019Ontario, lesquelles donnent des r\u00e9sultats exceptionnels.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00c9ANCES \u00c9CLAIR <span class=\"agenda-place\">(Kananaskis)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">A. CommuniTEA : recherche appliqu\u00e9e, programmes et leadership \u00e0 travers un salon de th\u00e9 mobile anishinaabe (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Melanie Goodchild, <em>vice-pr\u00e9sidente, savoirs, recherche et \u00e9tudes autochtones, Shingwauk Kinoomaage Gamig<\/em><\/p>\n<p><em>S\u00e9ance annul\u00e9e.<\/em><\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">B. Briser les barri\u00e8res par l\u2019apprentissage ancr\u00e9 dans la terre : le camp printanier des m\u00e9decines de l\u2019Anishinabek Educational Institute (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Katie Koostachin, <em>coordonnatrice de programme, Anishinabek Educational Institute<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance pr\u00e9sentera le d\u00e9veloppement et l\u2019impact du <em>Spring Medicine Camp de l\u2019Anishinabek Educational Institute<\/em> \u2014 une exp\u00e9rience annuelle d\u2019apprentissage ancr\u00e9e dans la terre qui r\u00e9unit \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, formateurs et soutiens culturels afin de se reconnecter aux savoirs traditionnels anishinaabe. Par l\u2019entremise d\u2019ateliers sur la r\u00e9colte et la pr\u00e9paration des plantes m\u00e9dicinales, la souverainet\u00e9 alimentaire, l\u2019artisanat naturel, la transmission d\u2019histoires et les pratiques de mieux-\u00eatre, le camp nourrit l\u2019identit\u00e9 culturelle, le sentiment d\u2019appartenance communautaire et le bien-\u00eatre holistique. La pr\u00e9sentation d\u00e9crira l\u2019organisation du camp, mettra en valeur les partenariats avec les gardiens du savoir et les animateurs, et explorera son influence grandissante, notamment la participation d\u2019\u00e9l\u00e8ves du secondaire locaux et l\u2019int\u00e9r\u00eat accru pour les programmes de l\u2019AEI. Les participantes et participants d\u00e9couvriront comment une \u00e9ducation fond\u00e9e sur la terre et la culture peut renforcer les parcours d\u2019apprentissage autochtones et inspirer des initiatives similaires au sein de leurs propres communaut\u00e9s et \u00e9tablissements.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">CERCLE DE PARTAGE <span class=\"agenda-place\">(Nakiska)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Marcher ensemble : soutenir les apprenants autochtones par des partenariats tenant compte des traumatismes au RRC Polytech (A)<\/div>\n<\/div>\n<p>Terri-Lynn Anderson, <em>coordonnatrice, V\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation et engagement communautaire, Red River College Polytechnic<\/em><br \/>\nGinelle Giacomin, <em>pr\u00e9sidente, Services communautaires, Red River College Polytechnic<\/em><br \/>\nHaley Pratt, <em>accompagnatrice \u00e0 la navigation (soutien aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants autochtones), Red River College Polytechnic<\/em><\/p>\n<p>Ce cercle de partage explore la fa\u00e7on dont les programmes acad\u00e9miques, l\u2019\u00c9cole d\u2019\u00e9ducation autochtone (<em>School of Indigenous Education \u2013 SIE<\/em>) et le d\u00e9partement V\u00e9rit\u00e9, r\u00e9conciliation et engagement communautaire du RRC Polytech collaborent pour soutenir les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants autochtones de mani\u00e8re culturellement ancr\u00e9e et sensible aux traumatismes. Les animatrices \u2014 incluant la coordonnatrice de la v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation, une pr\u00e9sidente de programme et une accompagnatrice \u00e0 la navigation de la SIE \u2014 partageront comment les partenariats inter-d\u00e9partementaux contribuent \u00e0 cr\u00e9er des environnements d\u2019apprentissage plus s\u00fbrs et inclusifs, particuli\u00e8rement dans les programmes pouvant faire remonter des exp\u00e9riences v\u00e9cues ou raviver des traumatismes. Les th\u00e8mes cl\u00e9s abord\u00e9s comprennent les soutiens holistiques culturellement pertinents, le renforcement des relations et les changements institutionnels en coh\u00e9rence avec les appels \u00e0 l\u2019action de la Commission de v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation.<\/p>\n<p>Anim\u00e9e selon le format traditionnel du Cercle de partage, cette s\u00e9ance invite les participantes et participants dans un espace d\u2019\u00e9galit\u00e9, de respect et de sagesse collective. Ils repartiront avec des strat\u00e9gies pratiques et des id\u00e9es concr\u00e8tes \u00e0 partager avec leurs coll\u00e8gues afin de renforcer les efforts de r\u00e9conciliation et de favoriser la r\u00e9ussite des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants autochtones au sein de leurs propres d\u00e9partements.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>12 h 30 \u2013 13 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">D\u00eener<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(foyer Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>13 h 30 \u2013 13 h 45<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Temps de transition<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>13 h 45 \u2013 14 h 45<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00e9ances simultan\u00e9es<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">HEURES DE R\u00c9FLEXION<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Des histoires qui enseignent : les voix autochtones au c\u0153ur de la simulation virtuelle (A\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Bonavista)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Teresa Evans, <em>instructrice, Formation en soins infirmiers, Northwestern Polytechnic<\/em><br \/>\nMonique Hommy, <em>membre de la communaut\u00e9, Northwestern Polytechnic<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance pr\u00e9sente la co-cr\u00e9ation d\u2019une simulation virtuelle gratuite en ligne qui place les voix autochtones au centre de la formation sur la s\u00e9curit\u00e9 culturelle en sant\u00e9. Elle d\u00e9bute avec les r\u00e9cits d\u2019une partenaire autochtone ayant co-cr\u00e9\u00e9 et particip\u00e9 \u00e0 la simulation, qui t\u00e9moignera de l\u2019importance d\u2019une collaboration authentique. Les pr\u00e9sentatrices expliqueront ensuite comment le projet a mis en lumi\u00e8re les forces et les valeurs autochtones, tout en offrant des le\u00e7ons sur la fa\u00e7on de b\u00e2tir des partenariats significatifs pour soutenir l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 culturelle. Les participantes et participants repartiront avec des strat\u00e9gies concr\u00e8tes pour renforcer la collaboration avec les communaut\u00e9s autochtones, enrichir les programmes d\u2019\u00e9tudes et int\u00e9grer la s\u00e9curit\u00e9 culturelle \u00e0 l\u2019enseignement et aux initiatives institutionnelles.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Technologie, formation et transformation : une approche collaborative pour l\u2019inclusion num\u00e9rique dans les communaut\u00e9s des Premi\u00e8res Nations rurales (A\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Rundle)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Tania Andrist, <em>directrice g\u00e9n\u00e9rale, Innovation et recherche appliqu\u00e9e, Southeast College<\/em><br \/>\nAlesia Malec, <em>coordonnatrice, Recherche appliqu\u00e9e, Suncrest College<\/em><br \/>\nRaj Muni, <em>animateur \u00e9tudiant en informatique, Suncrest College<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance met en valeur le succ\u00e8s du projet <em>DATA in a New Way<\/em>, une collaboration entre <em>Suncrest College<\/em>, <em>Southeast College<\/em> et le <em>Yorkton Tribal Council<\/em> dans l\u2019est de la Saskatchewan. Con\u00e7u pour rejoindre les apprenants autochtones l\u00e0 o\u00f9 ils se trouvent, le programme utilise l\u2019apprentissage par projet pour d\u00e9velopper la confiance, la litt\u00e9ratie num\u00e9rique et la pr\u00e9paration au travail. Les participantes et participants d\u00e9couvriront comment cette approche pratique a contribu\u00e9 \u00e0 r\u00e9duire les obstacles, \u00e0 rendre la technologie plus accessible et \u00e0 encourager l\u2019exploration personnelle. Les projets concrets, fournis par des partenaires de l\u2019industrie, ont cr\u00e9\u00e9 une boucle d\u2019apprentissage authentique qui renforce \u00e0 la fois le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et le lien communautaire. Les personnes pr\u00e9sentes repartiront avec des strat\u00e9gies pratiques pour concevoir des programmes de formation num\u00e9rique inclusifs, ax\u00e9s sur l\u2019\u00e9limination des obstacles, le soutien individualis\u00e9 et l\u2019\u00e9quit\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s et de r\u00e9sultats \u2014 offrant ainsi un mod\u00e8le pour les coll\u00e8ges qui souhaitent mieux servir les apprenants autochtones.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00c9ANCES \u00c9CLAIR <span class=\"agenda-place\">(Kananaskis)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">A. Au-del\u00e0 de l\u2019arc : forger des parcours vers la r\u00e9conciliation \u00e9conomique gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019apprentissage pratique et aux partenariats dirig\u00e9s par la communaut\u00e9 (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Kelly Swain, <em>doyenne, M\u00e9tiers, beaux-arts des Premi\u00e8res Nations, formation de la main-d\u2019\u0153uvre et services sous contrat, Coast Mountain College<\/em><br \/>\nSusan Crowley, <em>directrice g\u00e9n\u00e9rale, CWB Foundation<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance conjointe entre la <em>CWB Foundation<\/em> et le <em>Coast Mountain College<\/em> explorera comment l\u2019apprentissage pratique et les partenariats dirig\u00e9s par la communaut\u00e9 favorisent la r\u00e9conciliation \u00e9conomique et \u00e9largissent l\u2019acc\u00e8s aux carri\u00e8res dans les m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/p>\n<p>Nous commencerons par pr\u00e9senter les camps jeunesse <em>Arx and Sparx<\/em>, en soulignant comment une premi\u00e8re exposition au soudage permet de renforcer la confiance, d\u2019introduire des parcours professionnels et de favoriser un engagement \u00e0 long terme gr\u00e2ce \u00e0 des programmes comme Sparking Success. Le <em>Coast Mountain College<\/em> offrira son point de vue sur la mise en \u0153uvre des programmes de la <em>CWB Foundation<\/em>, d\u00e9montrant comment ces initiatives soutiennent le recrutement \u00e9tudiant et mettent en valeur des r\u00e9ussites concr\u00e8tes, notamment celles d\u2019apprenants autochtones maintenant inscrits \u00e0 des programmes postsecondaires. Ensemble, nous illustrerons comment les efforts de collaboration entre les organisations communautaires et les \u00e9tablissements postsecondaires r\u00e9duisent les obstacles, am\u00e9liorent la r\u00e9tention et favorisent la mobilit\u00e9 de la main-d\u2019\u0153uvre dans des r\u00e9gions comme le nord-ouest de la Colombie-Britannique.<\/p>\n<p>Les participantes et participants repartiront avec des strat\u00e9gies concr\u00e8tes pour cr\u00e9er des programmes pratiques, culturellement pertinents, qui renforcent les parcours vers l\u2019\u00e9ducation et l\u2019emploi, et pour tirer parti des partenariats afin de g\u00e9n\u00e9rer un changement positif et durable.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">B. Les m\u00e9tiers pour toutes et tous : b\u00e2tir un avenir inclusif ax\u00e9 sur les comp\u00e9tences (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Julieann Gardner, <em>conseill\u00e8re en accessibilit\u00e9, Services aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, Six Nations Polytechnic<\/em><br \/>\nAmy Wilkinson, <em>doyenne associ\u00e9e, M\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s, Six Nations Polytechnic<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance pr\u00e9sente une approche collaborative de l\u2019\u00e9ducation inclusive dans les m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s, men\u00e9e par l\u2019unit\u00e9 des m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s et le service aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants du <em>Six Nations Polytechnic<\/em>. \u00c0 travers trois initiatives phares, nous explorerons comment des programmes cibl\u00e9s et des strat\u00e9gies de soutien proactives peuvent am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s et les r\u00e9sultats pour les apprenants sous-repr\u00e9sent\u00e9s. Le programme <em>We Are Welders<\/em> offre une formation gratuite pour les femmes et personnes non binaires \u00e0 faible revenu, int\u00e9grant des mesures d\u2019accessibilit\u00e9 gr\u00e2ce au projet pilote CAST. Nous pr\u00e9senterons \u00e9galement le r\u00f4le de la coordonnatrice des initiatives d\u2019inclusion du <em>Six Nations Polytechnic<\/em>, dont le travail est centr\u00e9 sur des efforts d\u2019\u00e9quit\u00e9, de diversit\u00e9 et d\u2019inclusion (EDI) enracin\u00e9s dans la culture. Enfin, nous partagerons les r\u00e9sultats d\u2019un projet pilote d\u2019\u00e9valuation ax\u00e9e sur la r\u00e9ussite, con\u00e7u pour identifier et soutenir d\u00e8s le d\u00e9but de leur formation les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants pr\u00e9sentant des diff\u00e9rences d\u2019apprentissage. Les participantes et participants obtiendront des connaissances pratiques sur la conception de programmes inclusifs, les strat\u00e9gies d\u2019intervention pr\u00e9coce et l\u2019application du <em>conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/em>. Ils repartiront avec des outils et approches adaptables pour promouvoir l\u2019\u00e9quit\u00e9 et l\u2019accessibilit\u00e9 dans la formation aux m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">CERCLE DE PARTAGE <span class=\"agenda-place\">(Nakiska)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">D\u00e9couvrir ses dons \u2014 une exploration de carri\u00e8re d\u00e9colonis\u00e9e (A)<\/div>\n<\/div>\n<p>Michael Calvert, <em>directeur de l\u2019\u00e9ducation autochtone, Northern Lights College<\/em><br \/>\nColine Casey, <em>Student Recruitment Manager, Northern Lights College<\/em><\/p>\n<p>La pr\u00e9sentation de l\u2019atelier <b>D\u00e9couvrir vos dons<\/b> se d\u00e9roulera en cercle, o\u00f9 les animateurs Coline Casey et Michael Calvert guideront les participants dans la cr\u00e9ation et l\u2019animation de leur outil d\u00e9colonis\u00e9 d\u2019exploration de carri\u00e8re. Contrairement aux plateformes en ligne, <em>D\u00e9couvrir vos dons<\/em> est un atelier qui met l\u2019accent sur une approche holistique et fond\u00e9e sur les valeurs pour aider chacun \u00e0 d\u00e9couvrir ses aptitudes et ses passions dans le choix d\u2019une carri\u00e8re.<\/p>\n<p>Cet atelier interactif et relationnel int\u00e8gre les savoirs traditionnels et contemporains autochtones ainsi que leurs modes d\u2019\u00eatre dans un exercice d\u2019exploration de carri\u00e8re. Par un processus de narration et de r\u00e9flexion, les participants dresseront un inventaire personnel leur permettant de mieux comprendre leurs comp\u00e9tences actuelles, leurs modes de vie et leurs pr\u00e9f\u00e9rences, afin d\u2019orienter leurs choix professionnels.<\/p>\n<p>L\u2019atelier est con\u00e7u pour \u00eatre offert au sein des communaut\u00e9s autochtones, mais il peut \u00e9galement \u00eatre adapt\u00e9 \u00e0 presque tous les contextes et \u00e0 divers groupes d\u00e9mographiques.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>14 h 45 \u2013 15 h 15<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Pause r\u00e9seautage et vitrine<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(foyer Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>15 h 15 \u2013 16 h 15<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Table Ronde<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">UNE PERSPECTIVE AUTOCHTONE SUR L\u2019IA<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\"><a href=\"https:\/\/events.collegesinstitutes.ca\/NIES2025\/conferenciers\/?lang=fr\"><b>Transformer l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation, de la communication et du partage des connaissances<\/b><\/a> <b>(A\/IS)<\/b> (Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>17 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Premier d\u00e9part des navettes depuis le foyer du Delta; prochain d\u00e9part \u00e0 17 h 45<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>18 h 00 \u2013 20 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">R\u00e9ception<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Bow Valley College)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>20 h 00<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Premiers d\u00e9parts de navettes du Bow Valley College vers le Delta<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>20 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Derniers d\u00e9parts de navettes du Bow Valley College vers le Delta<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-12 mb-3 mb-lg-0\">\n<div class=\"date-box boxit1 p-5 h-100\">\n<div class=\"date-info\">\n<div class=\"icon-day mb-4 rounded-circle m-auto bg-color-3\">\n<div class=\"row h-100 align-items-center\">\n<div class=\"col-12\">28<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h3 class=\"mb-1\">Le mardi 28 octobre<\/h3>\n<\/div>\n<div class=\"all-agenda\">\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>7 h 15 \u2013 8 h 15<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">D\u00e9jeuner<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Bonavista Foyer)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>8 h 30 \u2013 9 h 45<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Mots d\u2019ouverture et Table Ronde<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">DIRIGER AVEC FORCE<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\"><a href=\"https:\/\/events.collegesinstitutes.ca\/NIES2025\/conferenciers\/?lang=fr\"><strong>Femmes autochtones en leadership et en entrepreneuriat <\/strong><\/a><b>(A\/IS)<\/b><\/div>\n<div><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Relance du Protocole sur l\u2019\u00e9ducation autochtone de CICan<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">Pari Johnston, <em>pr\u00e9sidente-directrice g\u00e9n\u00e9rale, Coll\u00e8ges et instituts Canada (CICan)<\/em><br \/>\nDenise Pictou-Maloney, <em>pr\u00e9sidente du Comit\u00e9 consultatif sur l\u2019\u00e9ducation autochtone conseill\u00e8re principale, Initiatives mi\u2019kmaq et autochtones, Nova Scotia Community College<\/em><\/div>\n<div>Cette s\u00e9ance marque le lancement officiel du Protocole renouvel\u00e9 sur l\u2019\u00e9ducation autochtone, dix ans apr\u00e8s sa premi\u00e8re publication. Elle r\u00e9affirme l\u2019engagement des coll\u00e8ges et instituts envers les apprenants autochtones, les communaut\u00e9s et les savoirs autochtones. Anim\u00e9e par Denise Pictou-Maloney, pr\u00e9sidente du Comit\u00e9 consultatif sur l\u2019\u00e9ducation autochtone, la pl\u00e9ni\u00e8re abordera les raisons du renouvellement, les changements apport\u00e9s aux principes directeurs du protocole, son processus d\u2019\u00e9laboration, ainsi que son r\u00f4le dans l\u2019avancement de la r\u00e9conciliation par l\u2019\u00e9ducation.<\/div>\n<div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>9 h 45 \u2013 10 h 15<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Temps de transition, pause r\u00e9seautage et vitrine<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>10 h 15 \u2013 11 h 15<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00e9ances simultan\u00e9es<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">HEURES DE R\u00c9FLEXION<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Eyagoyadag\u0119n:ha\u02fa \u2013 Aider le peuple (A\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Bonavista)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Erin Monture, <em>directrice g\u00e9n\u00e9rale, Ogwehoweh Skills and Trades Training Centre<\/em><\/p>\n<p>Le <b>Ogwehoweh Skills and Trades Training Centre (OSTTC)<\/b> se sp\u00e9cialise dans la formation aux m\u00e9tiers, l\u2019\u00e9ducation et le perfectionnement professionnel r\u00e9pondant aux besoins des Six Nations du territoire de la rivi\u00e8re Grand et des communaut\u00e9s avoisinantes. Gr\u00e2ce \u00e0 des partenariats novateurs avec des employeurs, l\u2019OSTTC contribue \u00e0 b\u00e2tir une main-d\u2019\u0153uvre solide, en offrant des programmes favorisant l\u2019employabilit\u00e9 et l\u2019autonomisation des participants.<\/p>\n<p>Au cours de cette s\u00e9ance, nous explorerons le puissant potentiel de la collaboration entre les instituts autochtones et les titulaires du programme de <em><b>Programme de formation pour les comp\u00e9tences et l\u2019emploi destin\u00e9 aux Autochtones (FCEA)<\/b><\/em> pour cr\u00e9er des programmes de formation ancr\u00e9s dans la culture et guid\u00e9s par les communaut\u00e9s, menant \u00e0 un emploi significatif et \u00e0 temps plein pour les apprenants autochtones. En harmonisant les programmes \u00e9ducatifs avec les besoins du march\u00e9 du travail et en tirant parti des forces combin\u00e9es des syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation et d\u2019emploi autochtones, ces partenariats peuvent favoriser l\u2019autod\u00e9termination \u00e9conomique et la prosp\u00e9rit\u00e9 \u00e0 long terme.<\/p>\n<p>Les participants repartiront avec des id\u00e9es concr\u00e8tes et des outils pour <b>\u00ab Eyagoyadag\u0119n:ha\u02fa \u2013 Aider le peuple \u00bb<\/b>, afin de lancer ou de renforcer des partenariats avec les titulaires de programmes FCEA et d\u2019atteindre l\u2019objectif commun d\u2019autonomiser les apprenants et les communaut\u00e9s autochtones par l\u2019\u00e9ducation et l\u2019emploi.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Langue et culture autochtones \u2013 enrichir votre enseignement gr\u00e2ce \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle (A\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Rundle)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Arliss Coulineur, <em>doyenne, \u00c9ducation de base des adultes, Saskatchewan Indian Institute of Technologies<\/em><br \/>\nAngeline King, <em>professeure, Anishnaabemowin, Georgian College<\/em><br \/>\nMichele O&#8217;Brien, <em>coordonnatrice, \u00c9tudes autochtones, Georgian College<\/em><br \/>\nJodie Williams, (AVATAR)<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9quipe des \u00e9tudes autochtones du <em>Georgian College<\/em>, en partenariat avec les \u00e9quipes de recherche et de technologie immersive, a lanc\u00e9 <em>Indigenous Peoples in XR (IPXR)<\/em>, une initiative prim\u00e9e qui utilise la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle (RV) pour enseigner les langues et les cultures autochtones.<\/p>\n<p>Ancr\u00e9s dans la langue <em>Anishnaabemowin<\/em> et \u00e9largis pour inclure les savoirs des Premi\u00e8res Nations, des M\u00e9tis et des Inuits, ces univers immersifs favorisent la revitalisation linguistique, la pr\u00e9servation culturelle et l\u2019apprentissage interg\u00e9n\u00e9rationnel. Cette s\u00e9ance interactive de 60 minutes permettra aux participantes et participants de d\u00e9couvrir comment la RV peut compl\u00e9ter les programmes d\u2019\u00e9tudes autochtones \u00e0 travers des exp\u00e9riences interactives et culturellement ancr\u00e9es. Ils exploreront les mondes virtuels de langue et de culture autochtones du Georgian College, ainsi que des exemples cr\u00e9\u00e9s par des institutions partenaires comme le <em>SIIT<\/em> et le <em>DPCDSB<\/em>, avec le soutien de <em>BSDXR<\/em>. Une d\u00e9monstration en direct sur la plateforme <em>ENGAGE VR<\/em> illustrera comment les environnements virtuels reproduisent les enseignements bas\u00e9s sur la terre, les espaces communautaires et les pratiques culturelles. Les participantes et participants repartiront avec des strat\u00e9gies pour int\u00e9grer la RV dans les programmes postsecondaires et communautaires, tout en reconnaissant son r\u00f4le de compl\u00e9ment \u2014 et non de remplacement \u2014 aux p\u00e9dagogies autochtones traditionnelles.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00c9ANCES \u00c9CLAIR <span class=\"agenda-place\">(Kananaskis)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">A. Wichitowin ahci kaskihtam\u00e2sowin ati nikan (Michif) : s\u2019entraider pour r\u00e9ussir dans l\u2019avenir (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Anita Cameron, <em>gestionnaire, Relations strat\u00e9giques autochtones \u2013 w\u012bt\u014dkam\u0101ht\u014dt\u0101n Indigenous Strategy, Saskatchewan Polytechnic<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance portera sur la Strat\u00e9gie de r\u00e9ussite des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants autochtones 2024\u20132029 de Saskatchewan Polytechnic, Wichitowin ahci kaskihtam\u00e2sowin ati nikan, fond\u00e9e sur l\u2019exp\u00e9rience \u00e9tudiante autochtone (kisk\u0113yihtamowin). Les participantes et participants d\u00e9couvriront comment cette strat\u00e9gie s\u2019appuie sur 15 ann\u00e9es de progr\u00e8s pour renforcer le recrutement, la r\u00e9tention et la r\u00e9ussite des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants autochtones.<\/p>\n<p>La pr\u00e9sentation mettra en valeur des initiatives cl\u00e9s telles que les dispenses de frais de demande d\u2019admission, les bourses cibl\u00e9es et le programme de transition W\u00eecihitowin, qui combine des soutiens culturels et acad\u00e9miques pour faciliter la transition vers l\u2019enseignement postsecondaire.<\/p>\n<p>La s\u00e9ance illustrera \u00e9galement la mani\u00e8re dont w\u012bt\u014dkam\u0101ht\u014dt\u0101n Indigenous Student Success collabore avec divers d\u00e9partements afin d\u2019honorer les engagements pris envers les Appels \u00e0 l\u2019action de la CVR et le Protocole sur l\u2019\u00e9ducation autochtone de CICan.<\/p>\n<p>Les participantes et participants repartiront avec des id\u00e9es concr\u00e8tes pour mettre en place des soutiens inclusifs et ancr\u00e9s dans la culture, favorisant l\u2019appartenance et la r\u00e9ussite des apprenantes et apprenants autochtones \u2014 des approches qu\u2019ils pourront adapter et partager au sein de leurs propres \u00e9tablissements.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">B. Approches autochtones de l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Jaime Fiddler, <em>consultante en conception de l\u2019apprentissage \u2013 Indig\u00e9nisation et d\u00e9colonisation des programmes, Bow Valley College<\/em><br \/>\nMiriam Perry, <em>professeure \u2013 \u00c9tudes autochtones, Bow Valley College<\/em><\/p>\n<p>Comment les notions d\u2019\u00ab int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique \u00bb diff\u00e8rent-elles des conceptions autochtones de l\u2019\u00ab int\u00e9grit\u00e9 \u00bb en tant que valeur fondamentale et mode de vie ? Les pratiques d\u2019\u00ab int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique \u00bb, qui d\u00e9coulent g\u00e9n\u00e9ralement de visions du monde occidentales, peuvent-elles \u00eatre v\u00e9ritablement d\u00e9colonis\u00e9es ?<\/p>\n<p>Invit\u00e9s par notre propre \u00e9tablissement postsecondaire \u00e0 explorer ces questions, nous avons entrepris un parcours critique visant \u00e0 comprendre les pratiques d\u2019int\u00e9grit\u00e9 selon les visions du monde autochtones et occidentales. Dans cette pr\u00e9sentation, nous partagerons le cheminement de notre r\u00e9flexion, ainsi que les principales tensions que nous avons identifi\u00e9es lorsque ces deux perspectives de l\u2019\u00ab int\u00e9grit\u00e9 \u00bb se rencontrent.<\/p>\n<p>Nous pr\u00e9senterons \u00e9galement nos recommandations \u00e0 l\u2019intention de celles et ceux qui souhaitent entreprendre des actions concr\u00e8tes pour \u00ab d\u00e9coloniser \u00bb les politiques et pratiques d\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique, en insistant sur la n\u00e9cessit\u00e9 pour les \u00e9tablissements postsecondaires de cr\u00e9er des espaces \u00e9thiques o\u00f9 la sagesse autochtone locale peut \u00eatre v\u00e9ritablement mise au centre.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">CERCLE DE PARTAGE <span class=\"agenda-place\">(Nakiska)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Vivre le Protocole : r\u00e9cits d\u2019impact et de leadership en \u00e9ducation autochtone (B)<\/div>\n<\/div>\n<p>Pari Johnston, <em>pr\u00e9sidente-directrice g\u00e9n\u00e9rale, Coll\u00e8ges et instituts Canada (CICan)<\/em><br \/>\nDenise Pictou Maloney, <em>pr\u00e9sidente, Comit\u00e9 consultatif national de CICan sur l\u2019\u00e9ducation autochtone; conseill\u00e8re principale, Initiatives mi\u2019kmaq et autochtones, Nova Scotia Community College<\/em><\/p>\n<p>Le Comit\u00e9 consultatif de CICan sur l\u2019\u00e9ducation autochtone (IEAC) et la pr\u00e9sidente-directrice g\u00e9n\u00e9rale de CICan pr\u00e9senteront officiellement le Protocole renouvel\u00e9 et exposeront la strat\u00e9gie d\u2019engagement post-lancement. \u00c0 la suite du lancement, un cercle de partage offrira un espace d\u2019\u00e9change sur des pratiques inspirantes et reproductibles issues des \u00e9tablissements membres qui mettent en \u0153uvre les principes du Protocole.<\/p>\n<p>Les membres du Comit\u00e9 consultatif partageront leurs exp\u00e9riences et leurs r\u00e9flexions, mettant en lumi\u00e8re la fa\u00e7on dont le Protocole continue de renforcer les relations, la r\u00e9conciliation et le leadership en \u00e9ducation autochtone \u00e0 travers le r\u00e9seau des coll\u00e8ges et instituts. Les participants seront \u00e9galement invit\u00e9s \u00e0 partager leurs propres pratiques.<\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance servira de catalyseur pour la mobilisation, la narration et l\u2019apprentissage entre pairs, permettant de recueillir des pratiques exemplaires et des histoires de r\u00e9ussite qui orienteront les communications futures et le renouvellement collectif de l\u2019engagement envers la vision du Protocole.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>11 h 15 \u2013 11 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Temps de transition<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>11 h 30 \u2013 12h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00e9ances simultan\u00e9es<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">HEURES DE R\u00c9FLEXION<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Comment enseigner la pratique \u00e0 distance (B\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Bonavista)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Leon Morris, <em>gestionnaire de projets TI \u2013 instructeur principal, Joint Economic Development Initiative \/ Coll\u00e8ge communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB)<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance examinera comment enseigner des comp\u00e9tences \u00ab pratiques \u00bb \u00e0 distance exige de red\u00e9finir ce que signifie la participation active. Plut\u00f4t que de miser uniquement sur l\u2019interaction physique, les formateurs peuvent encourager l\u2019apprentissage par l\u2019action \u2014 construire, exp\u00e9rimenter, cr\u00e9er ou tester \u00e0 la maison. Des trousses d\u2019activit\u00e9s ou des mat\u00e9riaux faciles \u00e0 trouver permettent aux apprenants de s\u2019engager concr\u00e8tement, qu\u2019il s\u2019agisse de m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s, de STIM, d\u2019art ou d\u2019apprentissage culturel, avec un accompagnement en direct ou par d\u00e9monstrations enregistr\u00e9es.<\/p>\n<p>Des d\u00e9monstrations claires et interactives sont essentielles. L\u2019utilisation de plusieurs cam\u00e9ras ou de vid\u00e9os en gros plan facilite la compr\u00e9hension, tandis que les simulations et laboratoires virtuels (comme PhET ou Tinkercad) reproduisent les environnements techniques. La collaboration reste au c\u0153ur de l\u2019apprentissage : les apprenants peuvent partager leurs projets, \u00e9changer des commentaires et participer \u00e0 des \u00ab journ\u00e9es de d\u00e9monstration \u00bb pour maintenir un sentiment de communaut\u00e9 malgr\u00e9 la distance.<\/p>\n<p>L\u2019alternance entre apprentissage asynchrone et s\u00e9ances en direct renforce l\u2019engagement. De courtes vid\u00e9os permettent de se pr\u00e9parer avant la pratique autonome, suivies de rencontres virtuelles pour la r\u00e9flexion et la r\u00e9troaction. La documentation du processus \u00e0 l\u2019aide de journaux, photos ou vid\u00e9os approfondit l\u2019apprentissage. Dans un contexte autochtone, les formateurs peuvent envoyer des trousses pour la broderie ou la fabrication de tambours et utiliser une configuration \u00e0 deux cam\u00e9ras, combinant tradition, technologie et partage culturel pour rendre l\u2019apprentissage \u00e0 distance r\u00e9ellement \u00ab pratique \u00bb.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Ancr\u00e9s dans la culture : les parcours en m\u00e9tiers et l\u2019approche holistique de soutien aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants de Kenjgewin Teg (A\/IS) <span class=\"agenda-place\">(Rundle)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<p>Allana Macaluso, <em>directrice du mieux-\u00eatre et des services aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, Kenjgewin Teg<\/em><br \/>\nDave Barnes, <em>enseignant en m\u00e9tiers, Kenjgewin Teg<\/em><\/p>\n<p>Cette \u00ab Heure de r\u00e9flexion \u00bb de <em>Kenjgewin Teg<\/em> explorera les philosophies fondamentales de l\u2019\u00e9tablissement, enracin\u00e9es dans l\u2019<em>Anishinaabemowin<\/em> et l\u2019<em>Anishinaabe-aadiziwin<\/em>.<\/p>\n<p>Les pr\u00e9sentateurs mettront en lumi\u00e8re les programmes de comp\u00e9tences, m\u00e9tiers et apprentissage, en soulignant les partenariats qui contribuent \u00e0 leur r\u00e9ussite. Dave pr\u00e9sentera le d\u00e9veloppement et la croissance de ces programmes, y compris les nouvelles collaborations prometteuses \u00e0 venir. Allana expliquera comment les offres de formation sont profond\u00e9ment ancr\u00e9es dans la culture et la langue, notamment \u00e0 travers le <em>Programme de distinction Anishinaabe-aadiziwin<\/em>, qui aide les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 b\u00e2tir leur \u00ab trousse personnelle de savoirs \u00bb. Au-del\u00e0 des aspects acad\u00e9miques, Allana pr\u00e9sentera les services de soutien holistique aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, qui relient les quatre dimensions du cercle m\u00e9dicinal \u2014 mentale, \u00e9motionnelle, physique et spirituelle \u2014 afin de favoriser l\u2019\u00e9quilibre et le bien-\u00eatre tout au long du parcours d\u2019apprentissage. Si un dipl\u00f4m\u00e9 est pr\u00e9sent, il partagera son exp\u00e9rience dans le programme, en expliquant comment le fait d\u2019\u00eatre enracin\u00e9 dans la culture et la langue a favoris\u00e9 sa croissance personnelle et son d\u00e9veloppement professionnel, ainsi que son cheminement actuel dans le domaine.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">S\u00c9ANCES \u00c9CLAIR <span class=\"agenda-place\">(Kananaskis)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">A. \u00ab J\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 que j\u2019\u00e9tais l\u2019expert ! \u00bb : un projet de correspondance entre classes autochtones et \u00e9l\u00e8ves nouvellement arriv\u00e9s (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Alesia Malec, <em>coordonnatrice, Recherche appliqu\u00e9e, Suncrest College<\/em><\/p>\n<p>Deux enseignants du <b>Suncrest College<\/b> ont lanc\u00e9 une initiative novatrice en \u00e9criture pour soutenir la diversit\u00e9 des apprenants inscrits aux cours <em>Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir<\/em> destin\u00e9s aux \u00e9tudiants autochtones et aux nouveaux arrivants au Canada. Le projet a jumel\u00e9 des \u00e9tudiants de deux classes \u2014 <em>Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir pour les nouveaux arrivants et Introduction \u00e0 l\u2019h\u00f4tellerie<\/em> \u2014 en tant que correspondants, les encourageant \u00e0 \u00e9changer chaque semaine par courriel afin de renforcer leur confiance en \u00e9criture et de favoriser les \u00e9changes culturels.<\/p>\n<p>Des <b>cercles de parole bimensuels<\/b> ont enrichi l\u2019exp\u00e9rience, permettant aux \u00e9tudiants de partager leurs histoires et d\u2019apprendre les uns des autres dans un cadre respectueux et en personne. Ces cercles ont favoris\u00e9 l\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel et la compr\u00e9hension mutuelle : les nouveaux arrivants ont approfondi leur connaissance des traditions des Premi\u00e8res Nations, tandis que les \u00e9tudiants autochtones ont d\u00e9couvert des cultures du monde entier.<\/p>\n<p>Deux nouvelles cohortes ont particip\u00e9 \u00e0 des <b>sondages anonymes<\/b> visant \u00e0 documenter et \u00e0 transmettre les retomb\u00e9es du projet. Sa force r\u00e9side dans sa <b>simplicit\u00e9 et son adaptabilit\u00e9<\/b>, ne n\u00e9cessitant aucun changement de programme tout en renfor\u00e7ant les comp\u00e9tences en communication, la conscience culturelle et le d\u00e9veloppement personnel.<\/p>\n<p>Ce projet illustre l\u2019engagement du <b>Suncrest College<\/b> envers une \u00e9ducation inclusive et centr\u00e9e sur l\u2019\u00e9tudiant, qui cr\u00e9e des ponts entre les communaut\u00e9s par la cr\u00e9ativit\u00e9 et la connexion.<\/p>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">B. Projet de d\u00e9veloppement d\u2019un programme d\u2019\u00e9tudes secondaires sur la gestion des urgences (A\/IS)<\/div>\n<\/div>\n<p>Gord Martin, <em>concepteur de programmes d\u2019\u00e9tudes, Seven Generations Education Institute<\/em><br \/>\nJanine Landry, <em>r\u00e9dactrice de propositions, Seven Generations Education Institute<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance pr\u00e9sentera le d\u00e9veloppement d\u2019un programme d\u2019\u00e9tudes ax\u00e9 sur la gestion des urgences et con\u00e7u pour les \u00e9l\u00e8ves de 11\u1d49 et 12\u1d49 ann\u00e9es en Ontario, dirig\u00e9 par le <em>Seven Generations Education Institute<\/em>. Les participantes et participants d\u00e9couvriront le processus collaboratif mis en \u0153uvre par l\u2019\u00e9quipe pour concevoir et appliquer un programme ancr\u00e9 dans la culture, refl\u00e9tant la vision du monde, les savoirs traditionnels et les priorit\u00e9s communautaires autochtones. La pr\u00e9sentation mettra en valeur la participation inclusive des parties prenantes \u2014 jeunes, a\u00een\u00e9s, \u00e9ducatrices et \u00e9ducateurs, coordonnateurs en gestion des urgences et repr\u00e9sentants gouvernementaux \u2014 dont les contributions ont fa\u00e7onn\u00e9 le programme \u00e0 travers la recherche et la consultation dirig\u00e9es par les Autochtones. Les participantes et participants obtiendront un aper\u00e7u de la mani\u00e8re dont cette initiative cr\u00e9e de nouveaux parcours entre l\u2019\u00e9cole secondaire et le postsecondaire, tout en renfor\u00e7ant la capacit\u00e9 de gestion des urgences d\u2019une fa\u00e7on qui refl\u00e8te les valeurs autochtones et favorise l\u2019autod\u00e9termination des communaut\u00e9s.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">CERCLE DE PARTAGE <span class=\"agenda-place\">(Nakiska)<\/span><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Cercles cr\u00e9atifs : faire progresser la r\u00e9conciliation par le savoir, la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019innovation autochtones<\/div>\n<\/div>\n<p>Kirsten Fantazir, <em>pr\u00e9sidente, Centre de recherche appliqu\u00e9e en s\u00e9curit\u00e9 publique, Lethbridge Polytechnic<\/em><br \/>\nJami Albright-Tolman, <em>chercheuse et professeure, Lethbridge Polytechnic<\/em><br \/>\nHeidi Davis, <em>Iiniipoiakii (Buffalo Talking Woman), Th\u00e9rapeute en r\u00e9cr\u00e9ation et enseignante de yoga et de m\u00e9ditation, First Thunder Wellness<\/em><\/p>\n<p>Cette s\u00e9ance interactive pr\u00e9sente <em>Creative Circles<\/em>, un mod\u00e8le de soutien par les pairs dirig\u00e9 par des Autochtones et fond\u00e9 sur les arts, \u00e9labor\u00e9 dans le cadre du projet de recherche <em>CITAP<\/em> du <em>Lethbridge Polytechnic<\/em> en partenariat avec le <em>Ninastako Cultural Centre<\/em>. Enracin\u00e9 dans les syst\u00e8mes de savoirs pied-noirs (<em>Blackfoot<\/em>), <em>Creative Circles<\/em> favorise l\u2019int\u00e9gration communautaire, la sensibilisation culturelle et la r\u00e9conciliation \u00e0 travers des exp\u00e9riences artistiques partag\u00e9es, des enseignements d\u2019a\u00een\u00e9s et des repas communautaires. Les participantes et participants prendront part \u00e0 une s\u00e9ance douce et inclusive de yoga en plein air anim\u00e9e par <b>Heidi Davis \u2013 Iiniipoiakii, Buffalo Talking Woman<\/b>, th\u00e9rapeute en loisirs et instructrice de yoga poss\u00e9dant plus de 20 ans d\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n<p>Anim\u00e9e conjointement avec un a\u00een\u00e9 local et l\u2019\u00e9quipe du <em>CITAP<\/em>, cette s\u00e9ance offrira un espace pour se reconnecter \u00e0 la respiration, au corps et \u00e0 la terre \u00e0 travers les enseignements autochtones. Les th\u00e8mes cl\u00e9s incluent l\u2019innovation autochtone, l\u2019inclusion sociale et la mobilisation des savoirs. Les participantes et participants repartiront avec des pistes concr\u00e8tes pour int\u00e9grer le savoir autochtone et les enseignements pied-noirs dans les initiatives communautaires, favoriser la gu\u00e9rison et faire progresser la r\u00e9conciliation gr\u00e2ce \u00e0 des approches cr\u00e9atives et culturellement ancr\u00e9es.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>12 h 30 \u2013 13 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">D\u00eener<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(foyer Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>13 h 30 \u2013 14 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Caf\u00e9 mondial de l\u2019IIC (A\/IS)<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">PARCOURS NATIONAUX DE FORMATION DES ENSEIGNANTS AUTOCHTONES<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">\n<p><b>Augmenter le nombre d\u2019enseignants autochtones<\/b><\/p>\n<p>Le caf\u00e9 mondial sur la formation des enseignantes et enseignants autochtones (ITE) sera anim\u00e9 par le Indigenous Institutes Consortium (IIC). En 2024, la Fondation Rideau Hall (FRH) a lanc\u00e9 l\u2019initiative sur la formation des enseignantes et enseignants autochtones, un effort national et \u00e0 long terme visant \u00e0 soutenir le recrutement et la r\u00e9tention de 10 000 enseignantes et enseignants des Premi\u00e8res Nations, inuits et m\u00e9tis, ainsi qu\u2019\u00e0 promouvoir les changements syst\u00e9miques n\u00e9cessaires pour cr\u00e9er des possibilit\u00e9s d\u2019emploi durables pour le personnel enseignant autochtone \u00e0 travers le Canada.<\/p>\n<p>Le IIC a tenu sa premi\u00e8re s\u00e9ance nationale de mobilisation lors du Colloque nationale sur l\u2019\u00e9ducation autochtone 2024, puis a coorganis\u00e9 des s\u00e9ances r\u00e9gionales de mobilisation en Ontario avec ses \u00e9tablissements membres. Cette s\u00e9ance interactive offrira aux participantes et participants l\u2019occasion de partager leurs r\u00e9flexions et recommandations sur la fa\u00e7on de concevoir et de mettre en \u0153uvre un parcours national de formation des enseignantes et enseignants autochtones.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>14 h 30 \u2013 14 h 45<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Pause r\u00e9s\u00e9autage et caf\u00e9<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>14 h 45 \u2013 15 h 30<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">Table Ronde (A\/IS)<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda-description\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">AMPLIFIER LES VOIX DES \u00c9TUDIANTS AUTOCHTONES<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\"><b>Les dipl\u00f4m\u00e9s fa\u00e7onnent l\u2019avenir de l\u2019enseignement postsecondaire<\/b><\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">Colin Benedict, <em>ancien \u00e9l\u00e8ve, Six Nations Polytechnic<\/em><br \/>\nTinisha Jordan, <em>sp\u00e9cialiste du soutien aux \u00e9tudiants autochtones, Lakeland College<\/em><br \/>\nKelsey Borgford, <em>ancienne \u00e9l\u00e8ve, Anishinabek Educational Institute<\/em><br \/>\n<b>Mod\u00e9ratrice: <\/b>Lorrie Deschamps, <em><em>pr\u00e9sidente, Oshki-Pimache-O-Win: The Wenjack Education Institute<\/em><\/em>Ce panel dynamique r\u00e9unit trois dipl\u00f4m\u00e9es et dipl\u00f4m\u00e9 exceptionnels \u2014 Tinisha Jordan, Colin Benedict et Kelsey Borgford \u2014 qui partageront leurs exp\u00e9riences, d\u00e9fis et r\u00e9flexions au sein de l\u2019enseignement postsecondaire. \u00c0 travers leurs parcours v\u00e9cus, ces \u00e9tudiantes et \u00e9tudiant mettront en lumi\u00e8re les soutiens qui leur ont permis de s\u2019\u00e9panouir ainsi que les obstacles qui continuent d\u2019influencer les trajectoires \u00e9ducatives des apprenantes et apprenants autochtones.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"agenda\">\n<div class=\"time-slot\"><em>15 h 30 \u2013 15 h 45<\/em><\/div>\n<div class=\"agenda-info\">\n<div class=\"agenda-title\">\n<div class=\"agenda-main-title\">B\u00e9n\u00e9diction autochtone et remarques de cl\u00f4ture (A\/IS)<\/div>\n<div class=\"agenda-excerpt\">(Bonavista)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans le cadre de ce colloque, nous vous proposons un programme complet et captivant, rehauss\u00e9 de trois volets et de s\u00e9ances touchant un large \u00e9ventail de sujets percutants et d\u2019actualit\u00e9. Nous publierons le programme complet \u00e0 l\u2019approche de l\u2019\u00e9v\u00e9nement. Ouvrez l\u2019\u0153il! 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